练就一身好武艺，是一名名师的必修课，否则，即使有心把工作干好，也难免力不从心，捉襟见肘。唯有书香能致远，因此，我把“读书”“研读”作为自己提升专业素质的有效抓手，下足了功夫。 “读书”实行“选读+批注+反思”的策略。“选读”即菜单式选择性阅读，年初，我经过筛选列出读书清单。我读书进行的是“咀嚼性”阅读。书籍60%的页码要有勾画、批注；报纸杂志40%的页码要留有痕迹；好的语句、文段要摘抄、剪辑。每年年末，我把一年来读过的书籍、报刊及摘抄、剪辑，一摞摞、一沓沓、一本本归纳整理。“反思”就是撰写一篇书评或读后感，理论联系实际，学以致用。读书已经坚持了十余年，写出了十多本工作读书笔记。成了我书架上一道亮丽的风景，释放出夺目的光彩。 “三研读”重在重构知识体系和个性化解读。“教师的专业知识量要比学生多得多才有资格教学生，对专业知识的学习要‘专’‘深’”。要想成为名师必须如此。为此，我给自己定了“三研读”，即研读课标、研读教材、研读教参。我给自己确定了两个研读标准，一是100%的页码有勾画和批注；二是像答辩一样，随机确定一个教材内容，按教材分析的基本要求即时脱稿解读、诠释，并在规定的时间内形成文本材料，达到较高水平。“三研读”的效果是显而易见的，研读让我对课程有了全新的认识，构建了知识结构，厘清了知识脉络，归纳能把书读“薄”，演绎能把书读“厚”。 “读书”“三研读”夯实了我的学术根基，为服务教学、指导教学提供了有力的专业保障。 |
